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　　事业单位面试技巧：多角度分析论证维度

　　在结构化面试中，经常会遇到让考生谈理解的题目，有可能是对一句话的理解、有可能是对于一个词的理解。于考生而言，点出字面意思不难，但是如何进行分析论证是让多数考生头痛的点。下面华图事业单位以一道题目为例，展示不同维度的分析论证，给大家提供参考。

　　【例题展示】

　　国内某知名网站发布一篇“献给新一代的演讲”——《后浪》，认可、赞美并寄语整个社会中最积极、最有生气的青年力量。请结合实际和报考岗位的要求，谈谈你对“后浪”的理解?

　　【维度一】结合青年人的价值，谈对后浪的理解。

　　一个国家的进步，印刻着青年的足迹，一个民族的未来，寄望于青春的力量。青年这个词总是与时代同行，中国青年也用实际行动谱写了一曲又一曲壮丽的青春之歌。在国家风雨飘摇之际，是青年们前赴后继，苦苦寻找真理，实现中华民族的第一次全面觉醒;在中国成立之初，是有志青年冲破重重阻碍回到祖国怀抱，投身建设;面对改革开放的大江大河，是青年风雨兼程，砥砺奋进，让国家焕然一新。历史和实践充分证明，青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量。到了今天，山河犹在，国泰民安，身为后浪的我们遇到了中华民族发展的最好时期，同时也是遇到了建功立业的人生机遇，作为新时代的青年定当不辜负时代。

　　【维度二】结合社会现象，谈对后浪的理解。

　　在新冠肺炎疫情肆虐之际，有4.2万多名医务人员援鄂，其中90后就有1.2万，而其中相当一部分是95后、00后，若放在十多年前，这是一件很难料想到的事情，某一天，那些被他们称作“小皇帝”、“小祖宗”的一代人竟成为防疫战场上的白衣天使，成为苟利国家生死以、岂因福祸避趋之的践行者。有人感慨地说，疫情中发现他们突然长大了。其实在我看来，并非我们突然长大了，而是对我们这些后浪缺乏足够了解，我们正在用实际行动纠正固有偏见，书写后浪的历史新篇。

　　【维度三】结合岗位中青年人的特征，谈对后浪的理解。

　　“我逆着风、迎着光，不退不避、不惧不让”，“你平安，我替你守护人间，幸福如此简单”。这些歌词来自公安青年抗疫MV《迎光而行》，这首歌曲由《麻雀》改编而成，投放后立即低开高走。作为公安青年“后浪”致敬之作，这首真实描摹青年民警抗疫心声的MV，被网友盛赞为“又泪又暖”、“笑中带泪”，写进心里。面对疫情肆虐，全国青年不约而同选择挺身而出。不论居家还是在岗，在这场战役中，每个青年都是战士。在全国青年的群像中，有这样一群背负特殊使命的逆行者，直面危险是他们的天职，守护平安是最高的使命，他们就是后浪中的公安青年民警。

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　　淮北先锋网:2023年淮北事业单位招考报名官网_成绩查询入口相关考试试题：

案例：阅读《**》教学实录（片段），完成第16题。
师：有同学说鲁四老爷并不凶狠。我们现在来看看祥林嫂第一次到鲁家受到怎样的对待？
生：鲁四老爷看不起她。
师：你的根据是什么？
生：“四叔皱了皱眉”，四婶已经知道了他的意思是在讨厌她是一个寡妇。
师：对，“皱了皱眉”，是***。在封建社会里，男的死了，舆论往往归罪于妻子，什么扫帚星、白虎星，克死丈夫。鲁四老爷第一次见到祥林嫂就歧视她。到鲁家后，祥林嫂会受到怎样的对待？
生：“她做工丝毫没有懈怠……鲁四老爷家没有添短工”。
师：你怎么把“***”前的“竟”字丢掉了？这个字不能丢，大家谈谈这个字说明了什么问题？
生：以往过年都是雇短工的。
师：对，雇到祥林嫂“竟”可以不添短工，说明她勤快辛苦，也说明鲁四老爷对她剥削得深重。那她第二次到鲁家情况又怎么样？请大家从“当她初到的时侯”读到“****，祖宗是不吃的”。边读边思考：哪些词语突出了祥林嫂的苦难生活？
（学生朗读）
师：读得很流畅，请大家结合课文回答刚才的问题。
生：“只是暗暗告诫四婶"。
师：“告诫”和“告诉”有什么不同？为什么你注意到这个词？
生：“告诫”带有警告的意思，比“告诉”情感更强烈
师：说得很好，这说明不是一般性地告诉四婶。你再举个例子。
生：“**时可用不着她沾手”。
师；很好，注意到“沾手”这个词。如果换成“帮忙”有什么不同？
生：“沾手”比“帮忙”更形象，就是一点点也不能碰到的意思，充分说明鲁四老爷歧视她，也表现出他对***的一种摧残。
师：这段话还有哪些语句体现了鲁四老爷对祥林嫂的摧残？
生：“否则，不干不净祖宗是不吃的”。
师：为什么你把“不干不净”读得很重？
生：他认为祥林嫂已经死了两个男人，这就是不干不净。
师：****观念认为妇女应该从一而终，再嫁就要受歧视，何况死了两个丈夫。“不干不净”是带有人身侮辱的，又说她是败坏风俗的，“似乎很可怜”。“似乎”就是并不见得真可怜。不值得同情、败坏风俗、****，这就是她第二次到鲁家受到的对待。

《普通高中语文课程标准（2017年版）》强调：应积极发展学生独立阅读的能力，注重个性化阅读，学习探究性阅读和创造性阅读。养成相互切磋的习惯，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的学习成果。因此，提高学生的人文素养，这是语文教学的一个重要目标。而且，语文课程丰富的人文内涵对学生的影响是全面而深刻的，要重视语文课程阅读对学生思想感情所起的熏陶感染作用。