三、简答题。

　　36. 参考答案

　　(1)智商低的人不可能具有高创造性;

　　(2)高智商的人可能有高创造性，也可能有低创造性;

　　(3)创造性低的人智商水平可能高，也可能低;

　　(4)高创造性者必须具有中等以上的智商水平。

　　37. 参考答案

　　当学生考试失败后，教师应当引导学生进行正确归因，将失败归因于内部的不稳定因素，即努力不够。只有这样才能使学生产生更强的学习动机，形成对下次成功的期望，从而不放弃自己的努力，争取在以后的考试中获得成功。

　　38. 参考答案

　　(1)指导教学模式;(2)完形训练模式;(3)交互训练模式;

　　(4)合作学习模式;(5)程序化训练模式。

　　39. 参考答案

　　任何问题必须包含四个基本成分。一是目的，即在某种情境下想要干什么。二是个体已有的知识，这是个体在问题情境一开始就已具备的知识。三是存在的障碍，即解决问题过程中需解决的因素。四是解决方法，即个体可以用来解决问题的程序和步骤。

　　40. 参考答案

　　(1)成员对群体目标的认同;(2)群体的领导方式;

　　(3)群体内部目标结构和奖励方式;(4)外部影响。

　　四、论述题。

　　41. 参考答案

　　(1)学习是有机体适应环境的必要条件。生物有机体处于不断变化的环境中，为了适应环境求生存，除了应具备本能外，还应通过学习以求平衡。学习是有机体适应环境的手段，但人类的学习不仅是为了适应环境。人类不仅要获得个体行为的经验，更主要的是在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极地去掌握社会历史经验，进而利用它们改造现实生活环境。

　　(2)学习能促进心理的成熟和发展，这主要表现在两个方面，一是学习影响成熟。成熟指个体生理方面的发展，它受生物规律支配。研究表明，环境的刺激作用和学习活动对有机体的生理成熟是有影响的。二是激发智力潜能，促进个体心理发展。除成熟因素外，人脑有很大的智力潜能。这种潜能不受年龄大小的限制，一旦有条件学习，他们就会展现出来，表现为特殊的才能。

　　42. 参考答案

　　磨难教育，即通过有意创设艰苦环境，让学生走出课堂和家庭，经风雨、见世面，接受大自然的考验，磨练孩子的意志和品质，使孩子在艰苦环境中学会生存。这种做法已在教育界及全社会形成共识。进行磨难教育，必须注意两点：

　　(1)真实性。也就是要给孩子创设一个相对真实的，符合实际的艰苦环境，让孩子去克服困难、战胜自我、磨练意志。如果环境不真实，让学生像拍电视剧那样在老师和家长的保护下接受“磨练”，其结果只能是适得其反。

　　(2)长期性。磨难教育不是一两天就能看到效果的，必须长期坚持。如果学生在家里养尊处优，衣来伸手、饭来张口，在学校连值日也不想参加，只靠一年一两次的所谓磨难教育去磨练，效果可想而知。

　　因此，作为家长，不能溺爱孩子，要舍得让孩子吃苦，不仅让孩子养成自理习惯，还要经常让孩子干一些力所能及的家务。学校要立足于真正让孩子得到磨练，通过体育课、劳动课、品德课等设置一些能够锻炼体能和意志的项目。对于野营、夏令营等活动，应轻形式、重效果。此外，还可以让孩子到农村、企业等条件艰苦的地方去体验生活，总之，无论是学校还是家长，在磨难教育上都不能“作秀”。