教育综合知识——斯金纳操作条件作用理论

　　教育综合知识——斯金纳操作条件作用理论

　　在教师招聘考试中，联结学习理论是必考的考点，而斯金纳操作条件作用理论考察频率非常高。考察题型有选择题、填空题、判断题。考察形式有两种，第一种直接考察定义;第二种比较灵活，主要是结合生活实例来考察。

　　下面我们先整体来看一看知识点。

　　斯金纳是后期行为主义对学习心理学最具影响力的心理学家，他坚持了科学、客观、控制的行为主义传统，继承了刺激——反应的学习观，以动物实验来研究学习规律，在桑代克等前人的基础上，他提出了对教育心理学影响巨大的操作性条件作用论。

　　(一)斯金纳的经典实验

　　(二)斯金纳的观点：

　　1、斯金纳认为，人和动物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。因而条件作用分为经典性条件作用和操作性条件作用。应答性行为是由先前特定的刺激所引起的反应，如眼睛遇强光时，瞳孔是马上收缩等，是经典条件作用论中研究的对象。操作性条件作用是通过对人或有机体的行为进行奖励或惩罚而发生的学习。

　　2、学习的实质是建立操作和强化物之间的联结,强化可提高反应的概率。斯金纳提出了强化理论。

　　(三)操作性条件作用的基本规律

　　1、强化

　　强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分，又称为积极强化和消极强化。正强化通过呈现某种刺激增强反应发生的概率;负强化通过中止某种(讨厌的)刺激来增强反应发生的概率。

　　(1)正强化

　　正强化是呈现能提高反应概率的刺激的过程。

　　(2)负强化

　　负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。

　　2、消退

　　有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生概率会降低，称之为消退。

　　3、惩罚

　　惩罚是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。

　　惩罚又分为呈现性和取消性惩罚。

　　(四)操作性条件作用论在教育上的应用：程序教学与教学机器(小步子教学)

　　基于操作性条件作用理论和积极强化原理设计的教学模式“程序教学与机器教学”风靡全球，成为了20世纪第一次世界性的教学改革运动。程序教学的基本做法是：将教材分成若干小步子，学生可以自定步调，循序渐进，依次进行学习，学习过程中，对学生的积极反应，给予及时强化和反馈，使学生的错误率降低。

　　对于小伙伴来说，难点在于如何区分强化和惩罚，接下来小编就为大家一一讲解破题技巧。

　　这是小编为大家总结的表格，我们从反应概率这一栏开始看，概率增加就是强化，然后再区分刺激是愉快的还是厌恶的，这样就能很快判断出哪一个是正强化，哪一个是负强化。惩罚的判断方法也与此类似，就不再赘述。

　　【例题】当学生提早完成作业而不再担忧，那么他可能一有机会就提早完成作业。

　　事件反应概率增加，可以判断是强化;取消厌恶刺激，可以判断是负强化。

　　{真题再现}

　　【2014-长沙县】孩子讨厌做家务，母亲要求还在在规定时间内较好地完成作业后才不用做家务。这属于( )。

　　A. 正强化 B. 负强化 C. 惩罚 D. 消退

　　【2014-长沙天心】下列实例属于负强化的是( )。

　　A.综合考虑学生期末考试成绩及日常品德表现，陈老师为品学兼优的娜娜颁发“三好学生”奖状及小奖品

　　B.倪妈妈为了激励小品提高成绩，提出如果她本学期期末考试进了全班前三名，就给她买她一直想要的手机

　　C.周妈妈为了激励小茹提高成绩，提出如果她本学期期末考试没进全班前十名，就不带她出国旅游

　　D.苏妈妈为了激励小玲提高成绩，提出如果她本学期期末考试进了全班前三名，就免去她每周末洗碗的任务

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