1.推动教育学发展的内在动力是( )的发展。

　　A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题

　　2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )

　　A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫

　　3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的( )

　　A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》

　　4.学校的中心工作是( )

　　A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作

　　5.“活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。

　　A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性

　　6.学校管理的目标和尺度是( )

　　A.经济收入B.良好的公共关系C.学校绩效D.政治影响

　　7.学校管理的基本途径是( )

　　A.教学活B.沟通C.教劳结合D.协调

　　8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。

　　A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性

　　9.( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

　　A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标

　　10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( )

　　A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能

　　11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。

　　A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验

　　12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )

　　A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程

　　13.教学活动的本质是( )

　　A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动

　　14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( )

　　A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则

　　15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( )

　　A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论

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