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　　45.(14分)在高中阶段，我们应让学生“聆听丰富多彩的音乐，从中体验音乐的美，享受欣赏音乐的乐趣”，从而培养其音乐的耳朵。下面是湘版高中《音乐鉴赏》教材中的一些组合材料(见附页)，请以“音乐具有非具象性和非语义性特点” 、“认识音乐要素在音乐表现中的作用”为主要知识点，采取“在……(的活动)中，能够……”的格式(见示例)，陈述一课时的教学目标(需按示例做技术分析)。

　　教学目标陈述示例：

　　1.在回放2008北京奥运会开幕式女孩领唱《歌唱祖国》的视频和比较《歌唱祖国》多种演唱版

　　(是过程与方法，是行为条件)

　　本的过程中，能主动投入地欣赏并跟唱《歌唱祖国》，并能够用简短的话说出用不同速度力度演唱

　　(情感态度) (知识技能) (行为动词可检测可观察，体现了过程与方法)

　　歌曲《歌唱祖国》和跟唱A段B段时的不同感受。

　　(既是知识技能，又有情感态度)

　　教学目标的设计：10分。(行为主体的表述正确，占1分，行为动词使用规范，占1分，情感态度价值观的呈现恰当，占2分，过程与方法选择合理，知识技能的学习有效可行，占6分。)根据教师的合理设计，逐点酌情记分。

　　陈述中，行为主体不能是教师，而应是学生，即应站在学生的角度来设定学习目标，不能出现“让学生……”、“使学生……”、“培养学生……”的表述，而应该是学生“能够……”。

　　情感态度价值观的呈现恰当，即不能把课程目标当成课时的教学目标，用所谓的“培养其爱国主义情操”“培养学生对民族音乐的热爱”等来表述，这些都属于课程目标，“情感态度价值观” 教学目标的达成要可观察，课时内可实现。

　　行为动词使用规范，一般要求可检测、要观察，要实际有效，能呈现不同层次的水平要求。

　　过程与方法选择合理，即要可检测、要观察，教学过程要清晰明显，教学方法要实际有效。

　　按示例做教学目标的技术分析：4分(要求同上，教师的分析合理，即可酌情记分)

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